AUTOBIOGRAFIA EM 5 CAPÍTULOS

1)      Ando pela rua.

Há um buraco fundo na calçada.

Eu caio.

Estou perdido... sem esperança.

Não é culpa minha.

Leva uma eternidade para encontrar a saída.

2)      Ando pela mesma rua.

Há um buraco fundo na calçada.

Mas finjo não vê-lo.

Caio nele de novo.

Não posso acreditar que estou no mesmo lugar.

Mas não é culpa minha.

Ainda assim levo um tempão para sair.

3)      Ando pela mesma rua.

Há um buraco fundo na calçada.

Vejo que ele ali está.

Ainda assim caio... é um hábito.

Meus olhos se abrem.

Sei onde estou.

É minha culpa.

Saio imediatamente.

4)      Ando pela mesma rua.

Há um buraco fundo na calçada.

Dou a volta.

5)      Ando por outra rua.

Porta Nelson.

Plano de Aula

PLANO DEAULA

GRUPO: 1

SÉRIE: 9º ANO

TEMAS: Grandezas e Medidas.

CONTEÚDOS: Razões Trigonométricas no Triângulo Retângulo.

OBJETIVO GERAL:

·         Aplicar os conceitos de razão e de semelhança de triângulos.

·         Compreender o significado e aplicabilidade das razões seno, cosseno e tangente.

·         Obter relações em triângulos e medidas dos lados de um triângulo retângulo que permitam resolver problemas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Identificar e relacionar, em um triângulo retângulo, catetos e hipotenusa.

·         Resolver problemas em diferentes contextos, a partir da aplicação das razões trigonométricas dos ângulos agudos.

JUSTIFICATIVA:

·         Tendo em vista a grande dificuldade dos alunos na compreensão e aplicação das razões trigonométricas para o cálculo de alturas de prédios, árvores, postes, etc.; são propostas situações problemas em que o aluno irá perceber que se pode calcular alturas (sem medida direta) em função da sombra destes, usando o ângulo de inclinação.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

• Identificar ângulos da sala de aula;
• Construir triângulos retângulo usando o transferidor e identificar os catetos e a hipotenusa.
• Relembrar a ideia de razão como quociente de dois números.
• Solicitar para que calcule a razão do cateto oposto pelo cateto adjacente de um ângulo qualquerα usando as medidas do triângulo construído.
• Compare os resultados obtidos por vários alunos. Essa atividade comprova experimentalmente que a razão é a mesma para todo triângulo retângulo com o ângulo definido acima.
• Cálculo aproximado da altura do prédio da escola.
• Calcular, aproximadamente, a altura de uma árvore, de um poste, ou qualquer outro objeto. Para tanto os alunos deverão medir, com uma trena, o tamanho da sombra projetada e calcular a altura, considerando um dos seguintes ângulos 30º, 45º e 60º e utilizando as relações trigonométricas.
• A seguir o professor apresenta aos alunos os conceitos de seno, cosseno e tangente e a tabela de razões trigonométricas, assim como a maneira de consultá-la.
• Fazê-los conhecer que em uma calculadora científica é possível também verificar os valore de qualquer ângulo agudo.
• Pesquisar sobre as várias aplicabilidades das razões trigonométricas em situaçõespráticas, como por exemplo, na construção civil.

RECURSOS MATERIAIS E TECNOLÓGICOS:

·         Livro didático.

·         Caderno do aluno.

• Régua, compasso, esquadro, transferidor.

• Calculadora científica.
• Site de busca como o Google;

AVALIAÇÃO:

·         Observação.

·         Atividades em grupo.

·         Pesquisas sobre a história das razões trigonométricas no triângulo retângulo.

·         Avaliação escrita individual e em dupla.

Matemática em Poesia/ Poema

A Matemática é um determinante em sua vida
	Todos nós nascemos como resultado De um sistema de equações. Acredite mesmo, Somos o par ordenado mais perfeito da natureza. Carregamos características de nossos pais y, e de nossas mães x. Eram milhões de espermatozoides pré-destinados ao óvulo. Um espaço amostral quase infinito... Mas você só está aqui hoje, porque era o melhor matemático de lá. Pois você venceu uma extraordinária probabilidade. Vivemos em função do tempo Que nos é dado. Existem vários tipos de pessoas, Aquelas que encontram um grande amor e a ele são fiéis Pela vida toda, são as "injetoras". Para cada pessoa, existe uma outra correspondente. Dizer que não se entende Matemática É um absurdo, porque você é um exemplo matemático. Não importa se não consegue resolver um logaritmo, Importa o quanto você é capaz De reconhecer conceitos matemáticos ao seu redor. MA terialize seus sonhos e TE nha coragem de expor sua MA neira de encarar a realidade. Ame a TI mesmo. CA minhe sem medo de cair. Aproveite porque o mundo é matemático. Elaine Rodrigues Jequié (BA)

Curiosidades Matemáticas

Curiosidades Matemáticas

O que é um Número Capicua?

Um número é Capicua é um número que se lê do mesmo modo da esquerda para a direita ou da direita para a esquerda. Por exemplo 77, 434, 6446, 82328.

Para obteres um número capicua a partir de outro, inverte-se a ordem dos algarismos e soma-se com o número dado, um número de vezes até que se encontre um número capicua.

Exemplo:

Partindo do número 84 ,

84 + 48 = 132;

132 + 231 = 363, que é um Número Capicua.

 (extraído do site "Curiosidades Matemáticas")

A leitura na minha vida

A leitura passou a fazer da minha quando era muito pequena nas histórias contadas por meu pai.Mas foi também quando ingressei na escola,minha professora montou um cantinho de leitura para nós,quando estava na 5ª série comecei a me interessar pela leitura em gibis.Ao passar dos anos meu interesse foi aumentando em torno dos romances e fotonovelas.No ensino médio li vários livros como: A moreninha,Cinco minutos Viuvinha, Capitu, Tis tu o menino do verde a série vaga lume ,quem não conhece esta sou apaixonado por poemas! Lia muitas histórias para meus filhos quando pequenos histórias de fantasias histórias bíblicas. Despertar o gosto e o interesse pela leitura em nossos alunos é como nascer a cada dia assim como temos o por do sol ao entardecer e ao amanhecer e olhar para o céu a noite e ver estrelas no céu e usar nossa imaginação e sonhar,contemplar a natureza todos os dias o sorriso de uma criança ou mesmo das pessoas que amamos.Ler livros melhora nossa fala enriquece nossa cultura.

Depoimento sobre minhas experiências no mundo da leitura e da escrita

Faço parte de um programa de formação à distância de educadores. Este blog é uma das atividades propostas e quero aqui registrar minhas experiências no campo da leitura e escrita. O mundo da leitura começou muito cedo em minha vida. O meu pai foi o responsável por isso; estava sempre atento para saber o que eu estava lendo e pedia para que eu contasse sobre o livro que eu tinha lido. Na minha rua tinha uma família portuguesa e na casa deles tinha uma biblioteca e eles sempre emprestavam livros. Nessa época vivi um mundo de sonhos, de imaginação e muitas vezes eu me sentia nos Alpes suíços. Foi dessa família que eu ganhei o meu primeiro livro de capa dura: “Alice no país das maravilhas”. Na minha casa tinha livros de vários autores, mas o que me marcou foi o Érico Veríssimo. Fiz a minha mãe arrumar um gato para que eu colocasse o mesmo nome do gato que é um personagem do livro Clarissa, Micefufe. Ler é uma aventura e relembrar tudo isso está sendo muito agradável. Hoje continuo com o hábito da leitura e gosto de ler bibliografias para saber em que momento e o porquê o escritor escreveu aquele romance, conto, poesia, música, enfim o que está por trás de todo sentimento. Gosto muito de ler os livros da Clarice Lispector e no começo do ano li a sua bibliografia que continha também considerações críticas sobre a sua obra literária e jornalística – Clarice: uma vida que se conta, da professora Nádia Battella Gotlib. A minha fase de escrita começou aos 15 anos quando fui morar longe dos meus pais. Eles estabeleceram que toda semana tinha que escrever uma carta. Essa foi a maneira que eles encontraram para fazer a correção da forma como eu estava escrevendo. Questionei o fato de que telefonar era mais prático e dizia faça os dois. Isso foi muito importante para mim.

Depoimento de Aracélis Ferreira

Depoimento: Minhas experiências no mundo da leitura e da escrita

Faço parte de um programa de formação à distância de educadores. Este blog é uma das atividades propostas e quero aqui registrar minhas experiências no campo da leitura e escrita. O mundo da leitura começou muito cedo em minha vida. O meu pai foi o responsável por isso; estava sempre atento para saber o que eu estava lendo e pedia para que eu contasse sobre o livro que eu tinha lido. Na minha rua tinha uma família portuguesa e na casa deles tinha uma biblioteca e eles sempre emprestavam livros. Nessa época vivi um mundo de sonhos, de imaginação e muitas vezes eu me sentia nos Alpes suíços. Foi dessa família que eu ganhei o meu primeiro livro de capa dura: “Alice no país das maravilhas”. Na minha casa tinha livros de vários autores, mas o que me marcou foi o Érico Veríssimo. Fiz a minha mãe arrumar um gato para que eu colocasse o mesmo nome do gato que é um personagem do livro Clarissa, Micefufe. Ler é uma aventura e relembrar tudo isso está sendo muito agradável. Hoje continuo com o hábito da leitura e gosto de ler bibliografias para saber em que momento e o porquê o escritor escreveu aquele romance, conto, poesia, música, enfim o que está por trás de todo sentimento. Gosto muito de ler os livros da Clarice Lispector e no começo do ano li a sua bibliografia que continha também considerações críticas sobre a sua obra literária e jornalística – Clarice: uma vida que se conta, da professora Nádia Battella Gotlib. A minha fase de escrita começou aos 15 anos quando fui morar longe dos meus pais. Eles estabeleceram que toda semana tinha que escrever uma carta. Essa foi a maneira que eles encontraram para fazer a correção da forma como eu estava escrevendo. Questionei o fato de que telefonar era mais prático e dizia faça os dois. Isso foi muito importante para mim.

Depoimento de Aracélis Ferreira.